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  4月23日,温家宝总理在百忙之中来到重庆第二财贸学校考察职业教育。在学校技能展示厅里,温总理关切地询问同学:“毕业分配工作好找吗?专业能对口吗?”在贴有“特困生补助评定办法”的展板前,温总理看了又看说:“教育是国家发展的基石,是现代化建设的基础。我国目前的教育已形成了一个比较完整的体系,即巩固普及基础教育,大力发展职业教育,提高高等教育。其中,职业教育占有非常重要的位置,因为职业教育是面向社会各个方面,面向各个阶层,面向人人的。只有把职业教育办好,才可能真正使其成为面向人人的教育!”  陪同温家宝总理到重庆第二财贸学校考察的重庆市委教育工委书记、市教委主任彭智勇深有感触地说,温总理的讲话指明了职业教育的社会责任,明确了职业教育的办学方向,对职业学校的工作重心和学生的成长提出了明确要求,使广大职教师生对职业教育的前途充满了信心。  “把温总理对职教的关心和重视,转变为‘让更多的人掌握知识和技能’的实际行动”  河南省作为我国第一人口大省,同时也是农业大省。一方面,目前全省农村有1300多万富余劳动力需要转移就业,城镇还有大量人员需要安排就业;另一方面,转移、就业人员的能力弱、质量低的问题又普遍存在。无论是解决就业问题,还是推进产业结构调整和新农村建设,都迫切需要大力发展职业教育。  河南省教育厅副厅长崔炳建在接受记者采访时说:“温总理在国事百忙之中考察重庆第二财贸学校,让我们又一次看到了总理对我国职业教育发展状况的关注与关心,也再一次体现了职业教育在温总理心中的地位和分量。”  崔炳建说,河南省将把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,确保到2010年,中职招生规模达到60万人;“十一五”期间,为社会输送200多万名中职毕业生、80多万名高职毕业生;同时每年培训城乡劳动者800万人次。我们要努力把温总理对职业教育的关心和重视,转变为“让更多的人掌握知识和技能”的实际行动,使“职业教育是面向人人的教育”成为河南人民致富的桥梁。  “只有把每个学生都培养成才,才对得起自己肩负的责任”  新疆维吾尔自治区昌吉卫校拥有40多年的办学历史,为基层培养了一大批“下得去、留得住、用得上”的实用型卫生技术人才。校长傅元恒在接受记者采访时高兴地说:“温家宝总理到重庆第二财贸学校考察职业教育时的讲话,让我们增强了努力办好中职学校、为基层培养更多优秀人才的信心。”  傅元恒说,现在,基层特别是乡镇医院和社区医院对卫生护理和医疗人才需求很大,这对学校来说,是一个很大的发展机遇;但是,我们必须清醒地看到,越来越多的农村孩子选择上中职学校,目的就是要学好一技之长,找到就业岗位,帮助家里脱贫致富。为此,学校在专业设置紧跟市场需要、深化教学改革、推行综合目标管理的同时,特别强调动手能力的培养,学生只有通过实践技能考试才能毕业。作为学校,只有把每个学生都培养成才,才对得起自己肩负的责任。  “‘职业教育是面向人人的教育’,是对职业教育办学宗旨的深刻揭示。”  海口旅游职业学校校长张曼年在接受记者采访时说,温家宝总理把职业教育深入浅出地概括为是“面向人人的教育”,进一步说明了职业教育是能满足各种人群的教育,是终身教育的组成部分,是建设学习型社会的必经之路。  河北科技师范学院院长汤生玲认为,“职业教育是面向人人的教育”,这是对职业教育办学宗旨的深刻揭示。因此,职业教育要更加面向基层、面向更广大的民众,让更多的人找到适合自己学习和发展的空间,使教育关注人人真正落到实处。  辽宁教育研究院副院长高鸿进一步指出,要想真正实现职业教育面向人人、服务人人的目的,一是要树立正确的人才观,转变鄙薄职业教育的落后人才观念。只有为接受职业教育的学生提供必要的发展空间和机会,使其特长和潜能得到发挥,才能真正实现人尽其才、人尽其用的目的。二是要树立终身教育的理念,为职业学校学生的可持续发展奠定基础。要把学生的职业技能培养与综合素质培养有机地结合起来,以培养学生对职业变更的适应能力、可持续发展能力和终身学习的能力。三是要强化市场意识,提高人才培养的适用性。职业教育要以企业和社会需求为导向,课程设置要突出岗位实际需要与综合素质提高的需要。四是要不断拓展职业学校的服务功能。职业学校要立足于不同人群的需求差异,提供多样化的教育服务,只有这样才能符合时代对职业教育的要求。  《中国教育报》2006年5月12日第1版

提高学生的人文素养,学校承担着义不容辞的义务。当前一些学校在专业设置上用一些为学生求职或生存所需的实用性、技能型课程来充当培养学生综合素质的通识课程,这样一些课程充斥学业,其实会削弱学生的专门技能训练,影响他们毕业后的实际工作能力,反而得不偿失。对于当前一些学校不重视通识教育,或者以实用技术替代通识教育的做法,北京大学原副校长王义遒明确表示反对,他认为,学校应本着为学生树立正确做人处世的态度和世界观、历史观、价值观、审美观为纲,纲举目张,这样才能名至实归。

据了解,宁夏县(市、区)要想成为义务教育均衡发展示范县,还必须达到1200人以上的寄宿制小学及1800人以上的寄宿制中学要集中在县城,县政府转移支付用于教育的比例不得低于65%,三类残疾儿童少年入学率不低于85%等其他条件。

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结构和语言主要取决于学生的基本功和文章立意的灵活应变能力。从应试作文的角度考虑,文章首尾的呼应、点题、升华主旨是很有必要的。语言的简明、亮化永远是作文的最基本能力。

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7月14日,广东省卫生厅通报:广州黄埔区长洲岛夏令营集体发热的上百名学生中,有14名学生确诊感染甲流。

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英国职业教育课程开发并不像国内有关介绍所说的那样抛弃学科课程,准确地讲,应该是不同学科知识的重新组合。观察英国职业教育课程的设置不难发现,其职业教育课程的实践导向是非常明确的,课程由普通文化课程、任务中心课程、学科课程、综合专业实践课程构成,其排列顺序如下:普通文化课程与专业课程并列,且贯穿整个课程的始终;在专业课程中先开设综合专业实践课程,而综合专业实践课程包括见习、模仿、独立实践若干课程,且从见习到独立实践逐步展开;任务中心课程与综合专业实践课程交替开设;学科课程安排在最后开设,其功能在于扩大学生的经验范围,促进对技术实践过程的理解。

阅读大纲,当然可以自己来,看看哪些内容是“理解”、“掌握”、“会用”,哪些内容是“了解”,但是还有一种办法,就是别人帮你来读,你只需读专家为你压缩后的高纯度营养品即可。这就如同现在人们习惯的吃补品一样,如果平时你的饮食结构单调,那么很多人体需要的微量元素都摄取不到,这时候如果专门补充经过提炼的这类微量元素,效果就会很明显,但如果一点一点增加含有这类元素的食物,那就需要很长时间之后才能看到效果。《2009考研数学考试大纲导读》就是对大纲的高纯度提炼品。一者它能节省考生花在读大纲上的时间,因为书中对比分析近几年考研数学考点分布以及前几年大纲规定与对应真题分布,这有助于对今年大纲规定的理解。二者对于大纲的每个考点有可能出现在将来考题中的哪个部分,以什么样的形式出现,书中都给予了解读,对考生来说,这样才能做到对考试心里有数。三者,书中总结了考研数学常考的10种题型的解法及考生数学中常犯的错误,这能帮考生归纳一些技巧,并避免易犯的错误。

若发现有发热或手足口病感染症状的学童或员工,应立即暂停其上学或上班。若发现有不寻常的集体患病情况,校方应立即通报卫生局疾病预防控制中心,以尽快采取有效遏制疫情的措施。

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责编 左文亮

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