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作者:左文亮     时间:2018-08-13

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8月26日,在俄式建筑风格的哈尔滨莫斯科大剧院里,一群俄罗斯青年人正在被中国京剧表演所深深吸引,那浓墨重彩的大花脸、手持刀剑棍棒的武生、滑稽的丑角、细高音唱腔的青衣花旦……令他们大开眼界。这些俄罗斯大学生们,过去只听说过中国的国粹京剧,这次亲眼目睹,人人兴奋不已,使劲地鼓掌叫好,感叹中国传统文化内涵的博大精深。

从考试的角度看,十二章中的重点章是第五章“社会主义建设的发展战略”和第六章“中国特色社会主义经济”。统计数字表明,从1997年到2008年,这门课(含原来的《中国社会主义建设》)共出了17道大题,其中有15道是出自这两章,只有1999年理科出了一道第八章的题目(“试述依法治国的必要性及其重要意义”),2006年出了一道涉及第一章第三节和第九章的题目。

而正这种对“读书”僵化而教条的解读,并以此为理论基础建立起来的“人生两段制”人力资源机制,将被称作21世纪生存模型的学习型社会束之高阁。大学集中在省级城市,与市县有明显的物理距离;大学有一道高考线作为鸿沟,与学习的社会泾渭分明;学习就是在学院里读书考试,边干边学、干后再学等都被学院排斥在“学习”之外;“学院”学历可以一管终生,即使被知识爆炸掉,也可以坐吃老本;能力必须有漂亮的文凭装饰,否则不被识别;学院外的读书,仅仅被视作业余爱好!僵化的体制、机制、制度,像一片原野,使学习型社会的理念只能在理想的上空徘徊,而无法着陆。“学有所教”也只能是一个美好的过程,而无法结果。因此,高中生就是“虫”,永远也无法修炼成“龙”!

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