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作者:左云霞     时间:2018-07-11

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管建刚老师的作文兴趣源自他的第一次投稿,投稿成功极大地激发了他的“作文”兴趣,随后的作文便接二连三、牵四挂五。个人写作成功的经验促发了管建刚对作文教学的反思。学生写作文的道理是一样的,需要激发,需要激励,需要赏识。于是,我用积极的评价来激发学生作文的兴趣,多肯定成绩是主旋律,让他们尝到成功的喜悦。学生的兴趣提高了,才会有作文的积极性。而学生不喜欢作文,多数是因为受到了自信心和兴趣上的伤害。这种激励包括课上集体讲评、课下个别交流;范文的积极引导、学生优秀作文的展示等。

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据戴家干主任透露,今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价,而“综合评价”的指向,则是一个学生在德智体美劳等各方面的综合素质。毫无疑问,相对于单纯的学业水平测试,综合素质指标的加入,可以在很大程度上消除“唯考分”所导致的,诸如轻素质重应试,高分低能、创造性匮乏等种种弊端。然而,对于一个学生在德智体美劳等各方面的综合素质的评价,在当下现实语境中,却让人无法不担忧———在学业水平测试中,答案的对与错、分数的高与低,可以说是显而易见的;而对德智体美劳等综合素质的评价,优劣高下几乎全系于评判者的主观意识,这就不可避免地提供了人为的操弄空间。显然,“跟老师搞好关系,学生平时的表现也就优秀了”之类的担心,并非纯属杞人之忧。

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