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作者:左云霞     时间:2018-10-30

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  教育部5月19日召开玉树地震灾区中学生省外转移安置就学对接协调会,安排5074名玉树地震灾区中学生在学校重建期间,转移到天津、河北、山西、辽宁、山东、四川、宁夏等7个省、自治区、直辖市就读。

社会学家认为,上述道德冲突是由教师在学校中扮演的双重角色造成的。一方面,教师是作为“教师”的人存在,是社会道德的代表者。教师的一言一行处处都要遵守“规范”、体现“规范”、传播“规范”。另一方面,教师又是作为“人”的教师而存在,也必须吃饭穿衣,靠劳动来生活,有自己的情感和价值追求。作为“人”的教师不同于作为“教师”的教师,他们不是社会规范的客体,和其他作为主体的人一样,在追求自我的过程中塑造社会规范。因此,教师可以自由地表达自我,追求自我价值的实现,而不必时时恪守社会规范的限制。由于两种角色的内在冲突性,使得扮演双重角色的教师经常会陷入上述道德冲突的困惑。

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三、开展抗灾救灾科技服务。清华大学发挥科技和知识优势,组织力量在电力输送、国家应急管理与危机处理等方面进行研究,努力为国家分忧解难。华中农业大学积极组织相关学科的专家深入灾区一线,科学指导农业抗灾救灾,开展多种形式的技术服务工作。先后组织油菜专家中国工程院院士傅廷栋教授,柑橘产业首席科学家、中国工程院院士、校长邓秀新教授,园林学院蔬菜专家叶志彪教授,园林学院蔬菜专家徐跃进教授等专家深入湖北武汉、咸宁、宜昌等地指导抗灾;组织专家通过电话连线江西、重庆等地农业部门,询问柑橘灾情,开展技术指导服务;组织有关专家团队配合地方政府农业部门,对灾情进行科学分析、客观评估,主动参与制定抗灾救灾和春季生产技术方案。

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2月26日召开的陕西省“两基”巩固提高暨教育督导工作会议强调,对“两基”指标有严重下滑且整改不力的县、区党政主要领导,本年度将取消评优资格,分管领导年度考核为“不称职”,不能提拔重用,问题突出的,要追究相关责任。不久前,陕西省委组织部、省教育厅、省人事厅、省政府教育督导团已经联合下发了《关于建立县级党政领导干部教育工作督导评估与考核制度的通知》,标志着陕西省将建立县级领导履行教育职责考核制度。

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